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如何在教学中实施体育游戏论文

论文 时间:2021-03-05 我要投稿
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  随着《新课标》的推广,教育观念的转变,学校体育教育的教学模式慢慢从以竞技体育为主,转为提倡以健身、兴趣、娱乐教育为主。广大体育教学工作者为丰富教学内容,完善教学方法,都会选择游戏的途径。通过游戏活动,充分调动学生的积极性,活跃教学气氛。下面就如何实施体育游戏,谈谈几点体会。

  一、游戏选材应注意趣味性与实用性相结合

  趣味性是体育游戏的本质特征之一,如果没有趣味性,就不成游戏了,也就不能吸引学生。但要想使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到陶冶,单凭趣味性是不行的。必须把思想教育渗透到游戏教学全过程。因此,在选材时应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼内在动力。体育游戏内容丰富、形式多样,在体育教学各环节中选择不同类型的游戏,效果更好。

  1、在课前,选择能使学生集中注意力、提高兴奋性的游戏。如“大人、小孩”、“放爆竹”、“快快集合”、“反口令”等。通过游戏活动,使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中,把其注意力集中到体育教学中。

  2、选择促进身体一般发展的活动性游戏作为准备活动的教学内容,如“贴膏药”、“开火车”、“喊数抱团”、“追捕营救”、“老鹰捉小鸡”、“大鱼网”等,通过游戏活动,提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动器官内脏器官的生理机能水平,调动学习兴趣。

  3、选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习,如“迎面接力”、“圆圈接力”、“看谁反应快”、“运两球接力”、“跳山羊”等,通过游戏活动,使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程,提高学习兴趣,让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握运动技能。

  4、选择与各类身体素质密切相关的专门性游戏作为练习手段,如“掏鸟窝”、“抬木人”、“追逐赛”、“推小车”、“蛙跳追捕”、“搂腰拔河”等,通过游戏流动,在提高学生锻炼积极性同时,又能全面有效地发展各种身体素质。

  5、选择在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏,如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“石头、剪刀、布”等,通过游戏活动,调节情绪、恢复体力、活跃课堂气氛,在轻松愉快的游戏中得到乐趣。

  此外,选择游戏时还应考虑通过游戏培养学生对体育的兴趣,并对其进行思想品质教育,而且要考虑学生的年龄、性别、身体素质及训练水平,注意游戏的人数、场地、器材设备和游戏时间的长短等情况。

  二、游戏组织应注意活泼性与竞争性相结合

  生动活泼是游戏组织教学的一大特点,失去活泼性,便失去了游戏的趣味性。因此,教师在组织学生做游戏时,要充分调动大家的积极性,使每个学生都能直接或间接地、生动活泼地参与游戏活动,以提高游戏教学的整体质量。游戏教学的趣味性主要来源于竞争。在一定的条件下,竞争的因素越多,学生参与游戏的积极性就越高,比赛的气氛就越激烈。但是,单纯地注意活泼性,而缺乏科学的组织管理,则会导致课堂纪律松懈,甚至发生伤害事故,从而带来不良后果。所以组织纪律、规则执行应强调严肃性;使游戏教学形成规范化的管理。

  1、要突出和加强组织纪律性。良好的组织纪律是使游戏顺利进行的重要条件。它具体表现在听从指挥、执行规则、服从裁判等方面。在游戏中如果出现不遵守纪律,很容易造成伤害事故或混乱局面,在这种情况下,即使是个别人,也要立即停止游戏活动,对违反纪律和规则的人给予必要的批评教育,并以此教育全体,保证游戏的顺利进行。

  2、要掌握和激发学生在游戏中的情绪。学生在游戏进行中的情绪如何,是衡量游戏教学效果的重要标志之一。成功的游戏,气氛活跃、情绪高涨。要激发学生在游戏中的情绪,一定要因人、因时、因地制宜地选择好游戏内容。因为同样的游戏内容,对男生、女生的运用,不同季节的运用,不同场地的运用,不同对抗双方的运用等,所产生的效果是不同的。所以,要掌握时机,进行观察和调整,这样才能取得最佳的教学效果。

  三、游戏教学应注意科学性与安全性相结合

  怎样使游戏的科学性与安全性有机地结合起来呢?首先,游戏名称的确定、内容的组合、教法的选择都应根据小学生的年龄特征,做到精心策划。如小学中低年级的学生思想比较单纯,喜欢逞能,爱表现自己,有时甚至不顾安危。因此,教师在选择游戏教材内容时,应尽量避免危险性大的游戏;在组织教法上要特别注意安全措施,如场地器材的布置,组织活动的路线,以及游戏的规则和要求等,都应考虑到安全因素。同时还要加强思想教育,引起小学生的高度重视,以避免伤害事故的发生。

  1、游戏的讲解。讲解时,教师应站在学生都能听清的位置,可根据游戏的组织形式,采用先集合讲解、再分队;也可采用先分队,再讲解的方法,还应避免学生面向阳光或迎风站立。讲解的顺序应该按游戏的名称、游戏的方法、游戏的规则和要求的顺序来进行。而讲解的语言要简明扼要、生动形象、通俗易懂;内容要突出重点,还要讲解动作的要领和配合,边讲解边示范效果最好。

  2、游戏的示范。示范的位置要根据游戏的队形和学生人数来决定,应选择学生都能看见示范动作的最佳位置,横队应站在队伍中央前等腰三角形的顶点位置;纵队应站在队伍前三分之一的位置;圆圈队形可站在弧线上或圈内旁弧线1-2米处。切忌站在圆心处,使一半学生站在教师的背后,影响教学效果。示范的形式方面,教师可选择镜面、侧面和背面示范,可根据游戏的要求和配合,选出1-3名学生和教师共同完成示范作用,让学生掌握游戏的动作要领和相互之间的配合。

  3、要言传身教,全面关心学生。在体育游戏活动中,教师以身作则十分重要。教师如果能以游戏者的身份出现,直接参加并作示范动作,既利于密切师生关系,又利于调动全体同学的积极性。另外,教师要全面关心学生,特别要关心体质较差或有残疾的学生,让他们进行简单易行而力所能及的游戏活动,使他们体质上得到锻炼,精神上享受到集体的温暖和平等的人格待遇。此外,游戏的组织教法要尽可能简便,保证练习密度。

  四、游戏评判应注意真实性与鼓励性相结合

  游戏结束时的评判工作是游戏教学的重要组成部分。学生对游戏活动的结果,尤其是胜与负的评判极为关注。因此,教师在评判时必须明确公正的裁决,否则就会挫伤学生的积极性,甚至影响学生对教师的信任。除此之外,教师的评判还应注意鼓励那些失败者,以调动他们的学习积极性。特别是表扬在游戏活动中勇敢顽强、积极拼搏、遵守纪律、关心同伴,热爱集体的人和事,鼓励大家向他学习争当助人为乐的好学生。对获胜者应注意向其提出更高的要求,勉励他们要谦虚谨慎,以争取更大的进步。

  在体育课中能有效地贯穿游戏教学,既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,也能排除学生的“逆反心理”,更是提高教学质量的良好方法。

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